來(lái)到蘇仙區(qū)朝陽(yáng)培智中心采訪，是一個(gè)雨過(guò)天晴的日子，教職員工正有條不紊地忙碌著各自手中的事情，孩子跟著老師的引導(dǎo)逐步進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，眼神純凈而充滿(mǎn)期待。

作為2003年創(chuàng)辦的資深特殊教育學(xué)校，20年來(lái)，朝陽(yáng)培智中心始終致力于為0至60周歲智力障礙、孤獨(dú)癥、聽(tīng)力障礙等相關(guān)發(fā)育障礙殘障人士提供綜合性服務(wù)，幾經(jīng)探索，幾經(jīng)磨礪，幫助一批又一批特殊孩子改善各方面狀態(tài)，為我市殘疾人康復(fù)教育事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。

“我們?cè)诎l(fā)展殘疾人康復(fù)教育事業(yè)的道路上，也經(jīng)歷過(guò)數(shù)次調(diào)整，在實(shí)踐中不斷完善我們的康復(fù)觀?！背?yáng)培智中心創(chuàng)始人扶曉萍告訴記者，讓原本身為公辦教師的她辭去公職、投身特殊教育事業(yè)的初心，是讓身有殘障的孩子受到一定的教育，得到更多的關(guān)注；之后，學(xué)校曾開(kāi)辦全托班，試圖幫助有殘障孩子的家庭得到釋放，卻發(fā)現(xiàn)，這樣會(huì)讓家長(zhǎng)的責(zé)任感降低，同時(shí)讓殘障孩子與社會(huì)隔離，導(dǎo)致孩子一旦離開(kāi)康復(fù)機(jī)構(gòu)，康復(fù)能力便退化，并不利于孩子的進(jìn)一步成長(zhǎng)；于是，2012年，他們?nèi)∠巳蟹?wù)，提倡融家庭康復(fù)、機(jī)構(gòu)康復(fù)、社區(qū)康復(fù)于一體的全面康復(fù)理念，發(fā)展融合教育，助力殘障兒童回歸主流學(xué)校、回歸社會(huì)。

2020年，在政府的大力支持下，扶曉萍籌資創(chuàng)建了蘇仙區(qū)殘健融合教育示范基地，把經(jīng)過(guò)康復(fù)訓(xùn)練后生活自理能力、勞動(dòng)技能以及與人交往的能力得到有效提升的殘障孩子，放入普通學(xué)齡前兒童群體中，讓他們共同學(xué)習(xí)生活，進(jìn)行融合，效果明顯。

“目前，全社會(huì)對(duì)殘障孩子的關(guān)注和關(guān)愛(ài)、包容和接納已日益增多，這是我們覺(jué)得十分感動(dòng)和感謝的，但在農(nóng)村，對(duì)殘障孩子及其康復(fù)的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。今年，我們希望能在這方面多做些事情，在縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展特殊教育家長(zhǎng)培訓(xùn)，讓更多有需要的家庭、更多的人參與到殘疾人康復(fù)教育事業(yè)中來(lái)?！狈鰰云颊f(shuō)，“殘障孩子的早期康復(fù)非常關(guān)鍵，只要有正確、科學(xué)的康復(fù)介入，孩子的情況一定會(huì)有所改善。每一個(gè)孩子，都不應(yīng)該被放棄?！?/p>編輯：黃慧