閱讀，對(duì)于青少年的重要性，眾所周知。無論是老師還是家長，都希望把孩子培養(yǎng)成愛閱讀、會(huì)閱讀的人。因此，“要把開展讀書活動(dòng)作為一件大事來抓，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書”成為2023年教育部的工作重點(diǎn)。但實(shí)際情況是學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)、課外興趣班等多種原因多沉溺淺閱讀，功利性閱讀盛行。閱讀，變成了學(xué)習(xí)的附屬品和爭高分的捷徑。 

對(duì)于中小學(xué)生而言，功利化閱讀大多表現(xiàn)為以提升成績?yōu)槟繕?biāo)，把閱讀當(dāng)作一種備考方式。家長希望孩子喜歡課外閱讀的理由是有助于學(xué)業(yè)、獲取有益的內(nèi)容。比如，有的家長認(rèn)為讀書陶冶的不是情操，而是寫作文時(shí)金句的來源；有的家長則關(guān)注課外閱讀能讓孩子的語文成績有多少提升，讀書多了考試閱讀題能不能更快更好地做出來。現(xiàn)在學(xué)生閱讀長篇小說少，重點(diǎn)閱讀的都是會(huì)考試的內(nèi)容。加上在一些數(shù)字平臺(tái)上，孩子閱讀只是為了完成打卡、為了排名，這都會(huì)對(duì)閱讀本身產(chǎn)生一定的異化。

如何讓閱讀擺脫功利化，讓孩子真正享受閱讀？筆者覺得學(xué)生閱讀應(yīng)該摒棄應(yīng)試思維。

老師家長要明確閱讀的最終目的不是為了考高分，而在于它不僅能獲取知識(shí)、啟發(fā)思維、彌補(bǔ)自身的不足之處，還能加強(qiáng)道德修養(yǎng)、不斷進(jìn)取向上，豐富自己的內(nèi)心世界，滋養(yǎng)自己的靈魂，在獨(dú)處時(shí)能守心自暖不孤單，在群處時(shí)亦有內(nèi)心的一片安寧。讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯。讀書不只是為了考試，還是為了尋找更廣闊的世界。

學(xué)生閱讀要“廣”更要“深”。每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都會(huì)推出一系列分享閱讀書目，其中包括一些必讀書目，考試時(shí)會(huì)考到相關(guān)內(nèi)容。為了完成每個(gè)學(xué)期的書目閱讀任務(wù)，為了應(yīng)付相關(guān)的考試，學(xué)生閱讀多是囫圇吞棗，書讀了不少，其中之意卻理解得少。學(xué)校老師應(yīng)該多安排學(xué)生帶著問題閱讀，布置思考性、調(diào)研性的閱讀作業(yè)，讓學(xué)生閱讀不僅“廣”而且“深”。

學(xué)生應(yīng)減少“打卡”式閱讀。為了保證學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)校每天會(huì)安排閱讀打卡任務(wù)，包括閱讀書目、閱讀進(jìn)度和閱讀感想。學(xué)生每日為了“打卡”而讀書，流于形式，疲于應(yīng)付。很多家長都認(rèn)為，閱讀打卡已成為負(fù)擔(dān)，并不會(huì)對(duì)閱讀數(shù)量或者閱讀效果有實(shí)質(zhì)性的幫助。

脫離應(yīng)試思維后的學(xué)生閱讀，應(yīng)該是自由的、開放的，其載體也不應(yīng)該僅限于紙質(zhì)書籍，還可以包括故事音頻、視頻等更受學(xué)生歡迎的載體。閱讀，不僅能看，還能聽，不僅能畫，更能“演”。學(xué)校老師應(yīng)該多組織活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過講故事、畫畫、演情景劇等多種形式來展現(xiàn)閱讀成果。

教學(xué)需要套路，考試需要標(biāo)準(zhǔn)，但教學(xué)和考試的目的，終究是為了學(xué)生將來能在廣闊舞臺(tái)上自由創(chuàng)作、翩然起舞。所以，不能因?yàn)樽裱茁?、循序漸進(jìn)的教學(xué)考試，就讓孩子們失去了文學(xué)鑒賞和文學(xué)創(chuàng)作的想象力及能力。學(xué)生閱讀應(yīng)摒棄應(yīng)試思維，讓孩子打心眼里愛上閱讀才叫香。