從情理角度講，晚上九時(shí)許老師還在發(fā)作業(yè)，的確會(huì)給學(xué)生和家長(zhǎng)增添負(fù)擔(dān)。畢竟，這時(shí)候孩子來做作業(yè)，家長(zhǎng)再來檢查，的確有點(diǎn)晚。如此之下，如何保障孩子有充足的睡眠？而家長(zhǎng)對(duì)此表示質(zhì)疑，反倒是對(duì)家長(zhǎng)一“踢”了之，方式欠妥且不利于問題解決。

其實(shí)，家長(zhǎng)被踢出家長(zhǎng)群并非個(gè)例。踢出群聊不是解決家校矛盾的正確方式，也不利于家校共育，反倒是會(huì)帶來諸多連鎖反應(yīng)。不僅會(huì)影響到老師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，當(dāng)事學(xué)生也會(huì)受到影響。而且，不排除的是，涉事孩子會(huì)因此事受到區(qū)別對(duì)待。終歸而言，對(duì)家長(zhǎng)一“踢”了之，沒有贏家。

一些家長(zhǎng)表示，老師很晚還在布置作業(yè)，說明也很辛苦，應(yīng)該體諒。這個(gè)說法可以理解，但也要說明，一位老師什么時(shí)間布置作業(yè)，牽扯的是數(shù)十位家長(zhǎng)的作息，更要換位思考，為孩子家長(zhǎng)考慮。

學(xué)校班主任建立微信群本就是為了家校溝通，促進(jìn)教學(xué)育人。在這個(gè)群里，家長(zhǎng)與老師是平等的合作關(guān)系，家長(zhǎng)反映問題，老師有則改之，無則加勉；家長(zhǎng)如果對(duì)老師的工作有所質(zhì)疑，可以采取私下溝通的方式，給下班后還在忙碌學(xué)生作業(yè)的老師多一些體諒、多一些尊重。

“家校共育”才能更好地培養(yǎng)孩子。家長(zhǎng)與老師都應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自己的責(zé)任意識(shí)，將彼此視為孩子教育的“合伙人”，相互尊重、有效溝通，家校合作協(xié)同育人，才能達(dá)到一加一大于二的效果。

(編輯：張倩佳 二審：陶子瑤 三審：黃華)