再次翻開李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，我仿佛看見一位教育行者跋涉在教育的原野上，用愛的火炬點(diǎn)亮無數(shù)年輕生命的燈盞。作為學(xué)校負(fù)責(zé)人，這本書不僅讓我重溫了教育的初心，更讓我思考如何在學(xué)校管理上，堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建充滿人文關(guān)懷的教育生態(tài)。因此，我想在教師節(jié)向大家推薦《愛心與教育》這本書。

李鎮(zhèn)西老師用平實(shí)而深情的筆觸記錄下與學(xué)生相處的點(diǎn)滴，為一個(gè)特殊學(xué)生堅(jiān)持寫日記的耐心，與后進(jìn)生促膝長談的真誠，對每一個(gè)生命個(gè)體不拋棄不放棄的執(zhí)著。這些故事背后折射出的不僅是師者的愛心，更是一種深刻的教育哲學(xué)——教育不是機(jī)械的知識灌輸，而是心與心的對話，是一個(gè)生命對另一個(gè)生命的喚醒。

李鎮(zhèn)西老師是一位有個(gè)性的教育工作者，他堅(jiān)守底線，貼近實(shí)際，每一個(gè)教育觀點(diǎn)都能引發(fā)廣大教育工作者的共鳴。在“效率至上、分?jǐn)?shù)論英雄”的當(dāng)下，教育不是生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品的流水線，而是培育獨(dú)特生命的田園。多年的校長經(jīng)歷里，我時(shí)常要面臨各種壓力與抉擇，包括升學(xué)率的要求、家長的期待、領(lǐng)導(dǎo)的希望、教師的各種考核、職稱評聘?！稅坌呐c教育》這本書讓我重新審視，在這些硬性指標(biāo)之外，我們是否保留了足夠空間給教育的“軟性”價(jià)值，如愛的傳遞、人格的塑造、職業(yè)的規(guī)劃、心靈的滋養(yǎng)。

李鎮(zhèn)西老師的教育實(shí)踐證明了愛心不是教育的裝飾品，而是教育的核心生產(chǎn)力。親其師，信其道，一個(gè)有愛的教師，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力；一所有愛的學(xué)校，能夠形成積極向上的文化場域；一個(gè)有愛的教育大環(huán)境，能讓孩子成為真正的“人”。從鄉(xiāng)村中學(xué)到城市學(xué)校，從縣教育局的股長到學(xué)校校長，我有過迷惘，也有過焦慮，更有對教育的擔(dān)憂，每一個(gè)崗位我都在反思探索中艱難前行。在我的管理實(shí)踐中，我越來越意識到，制度設(shè)計(jì)非常重要，但比制度更重要的是營造溫暖的人文環(huán)境，校長的情懷和教育理念是影響孩子成長最重要的因素。我一直致力于打造幸福校園，讓老師享受教育的幸福，讓學(xué)生享受幸福的教育。經(jīng)常找老師談心談話，噓寒問暖，找學(xué)生家訪，了解家庭特殊情況。定期開展義賣和特困學(xué)生資助活動。我覺得，只有當(dāng)教師感受到被尊重、被關(guān)愛，而不是被拿捏，被壓迫，他們才能將這種愛傳遞給學(xué)生；只有當(dāng)學(xué)生感受到被理解、被信任，他們才能成長、成才，真正綻放生命的精彩。

《愛心與教育》這本書也讓我思考校長的角色定位。校長不僅僅是“官員”、管理者，更是教育理想的守護(hù)者、教師發(fā)展的促進(jìn)者、學(xué)校文化的塑造者、五育并舉的推動者。我們必須要沉著淡定，不盲從，也不能被家長和社會輿論卷著走，在找準(zhǔn)政策剛性與教育實(shí)踐間平衡點(diǎn)的同時(shí)，既要守住工作效率與教學(xué)質(zhì)量的底線，更要將孩子的身心健康發(fā)展置于核心位置。就像李鎮(zhèn)西老師那樣，既要有教育的情懷，也要有實(shí)踐的智慧。

合上書頁，我腦海中浮現(xiàn)的不是宏大的理論體系，而是李鎮(zhèn)西老師筆下那一幅幅動人的畫面，一個(gè)個(gè)溫暖的教育場景。這些提醒我，教育最終要回歸到人本身，關(guān)注每一個(gè)具體的、有血有肉的生命。作為學(xué)校負(fù)責(zé)人，我的責(zé)任不僅是管理好一所學(xué)校，更是守護(hù)好一方教育的沃土，讓愛的種子在這里生根發(fā)芽，讓每一個(gè)生命都能找到自己的光芒。因此，我立下了“崇文尚禮，成己達(dá)人”的校訓(xùn)，定下了“為學(xué)生終身成長奠基，把每一名學(xué)生培養(yǎng)成終身運(yùn)動者，責(zé)任擔(dān)當(dāng)者，問題解決者和優(yōu)雅生活者”的辦學(xué)理念，辦“家門口的好學(xué)校”。

李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》是一部寫給所有教育人的“情書”，它讓我們相信，教育的力量，歸根結(jié)底來自于愛；而教育的藝術(shù)，就是學(xué)會如何將愛轉(zhuǎn)化為成長的養(yǎng)分。這條路很長，但值得每一個(gè)教育工作者用一生去求索。

（作者王繼兵系郴州市第六中學(xué)觀山學(xué)校黨支部書記）

來源：蘇仙嶺下讀好書

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