在2026年2月2日湖南省政協(xié)十三屆四次會(huì)議上，梁偉委員圍繞依托產(chǎn)業(yè)、一體化推進(jìn)教育科技人才發(fā)展提出了一系列切實(shí)建議。這些建言既精準(zhǔn)指出了當(dāng)前存在的協(xié)同不暢、布局不均、流動(dòng)不順等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也從治理體系、資源配置、人才生態(tài)三個(gè)方面提出了破解路徑，為湖南打通教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的堵點(diǎn)，以科教人才力量賦能現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，提供了具有操作性的方案。

產(chǎn)業(yè)是發(fā)展的根基，也是教育、科技與人才工作的“出題方”和“檢驗(yàn)場(chǎng)”。湖南在軌道交通、工程機(jī)械、電子信息等優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)上走在全國(guó)前列，正是產(chǎn)業(yè)鏈有效牽引下，高?？蒲?、人才培養(yǎng)與政策供給協(xié)同發(fā)力的生動(dòng)體現(xiàn)。例如，軌道交通產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同創(chuàng)新專(zhuān)項(xiàng)實(shí)施三年來(lái)，產(chǎn)值實(shí)現(xiàn)年均18.6%的增長(zhǎng)，充分表明：產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向越明確，各類(lèi)要素銜接越緊密，一體化發(fā)展的效能就越顯著。反之，若教育培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)、科研攻關(guān)與市場(chǎng)應(yīng)用錯(cuò)位、人才評(píng)價(jià)與實(shí)際貢獻(xiàn)背離，就容易導(dǎo)致人才“錯(cuò)配”進(jìn)而制約新質(zhì)生產(chǎn)力的培育與高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程。

破局，從重構(gòu)協(xié)同治理體系開(kāi)始。必須構(gòu)建以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向的協(xié)同治理新格局，實(shí)現(xiàn)從“各自為戰(zhàn)”向“協(xié)同作戰(zhàn)”轉(zhuǎn)變。針對(duì)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)鏈實(shí)施“一業(yè)一策”，是推動(dòng)精準(zhǔn)對(duì)接的關(guān)鍵舉措。應(yīng)推廣岳麓山大學(xué)科技城等成功模式，支持高校與龍頭企業(yè)共同建設(shè)創(chuàng)新聯(lián)合體，搭建知識(shí)產(chǎn)權(quán)共享平臺(tái)，設(shè)立中試風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償基金，切實(shí)破解產(chǎn)學(xué)研用“最后一公里”的梗阻，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室成果更快走向生產(chǎn)線、轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。只有以制度突破壁壘、以平臺(tái)整合資源，才能形成政府、高校、企業(yè)目標(biāo)同向、合力攻堅(jiān)的治理格局，讓一體化發(fā)展實(shí)現(xiàn)從“物理疊加”到“化學(xué)反應(yīng)”的質(zhì)變。

攻堅(jiān)，需要資源配置機(jī)制的革命性創(chuàng)新。要推動(dòng)資源從“均衡分布”轉(zhuǎn)向“精準(zhǔn)滴灌”。湖南區(qū)域發(fā)展存在客觀差異，長(zhǎng)株潭地區(qū)創(chuàng)新資源集聚，湘西湘南基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。通過(guò)共建“創(chuàng)新飛地”、產(chǎn)業(yè)協(xié)同園區(qū)等方式，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源跨區(qū)域流動(dòng)共享，是縮小創(chuàng)新差距、實(shí)現(xiàn)全域協(xié)同發(fā)展的務(wù)實(shí)之策。同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)科設(shè)置、科研立項(xiàng)與產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)的關(guān)聯(lián)度，加大對(duì)中小企業(yè)的金融與政策扶持力度，引導(dǎo)社會(huì)資本投向產(chǎn)業(yè)急需領(lǐng)域，真正讓資源跟隨產(chǎn)業(yè)布局、項(xiàng)目圍繞需求展開(kāi)，確保每一分投入都能有效轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展新動(dòng)能。

固本，根基在于打造一流的人才生態(tài)。營(yíng)造契合產(chǎn)業(yè)需求的人才生態(tài)系統(tǒng)，推動(dòng)人才供給從“單向輸出”向“精準(zhǔn)匹配”轉(zhuǎn)變。人才是第一資源，人才生態(tài)決定創(chuàng)新生態(tài)。應(yīng)推行“校企雙聘”制度，試點(diǎn)設(shè)立產(chǎn)業(yè)教授、科技副總等崗位，推動(dòng)教師走進(jìn)車(chē)間、工程師站上講臺(tái)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的深度融合；持續(xù)深化職業(yè)教育“楚怡”行動(dòng)，加強(qiáng)校企協(xié)同育人，培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才，夯實(shí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才基礎(chǔ)；堅(jiān)決破除“唯論文、唯職稱(chēng)、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)”傾向，構(gòu)建以產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)為核心的人才評(píng)價(jià)體系，完善服務(wù)保障，大力弘揚(yáng)創(chuàng)新精神與工匠精神，讓各類(lèi)人才在產(chǎn)業(yè)一線盡情施展才華、安心建功立業(yè)，真正形成“以產(chǎn)引才、以才促產(chǎn)、產(chǎn)才共榮”的良性循環(huán)。

當(dāng)前，湖南正錨定“三高四新”宏偉藍(lán)圖，全力構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，比以往任何時(shí)候都更加需要教育、科技、人才三位一體的系統(tǒng)性支撐。堅(jiān)持以產(chǎn)業(yè)為牽引、以改革為動(dòng)力、以協(xié)同為路徑，將委員的建言切實(shí)轉(zhuǎn)化為具體政策與行動(dòng)，著力打通壁壘、優(yōu)化配置、激活生態(tài)，必將使創(chuàng)新活力充分涌流、人才潛力持續(xù)釋放、產(chǎn)業(yè)動(dòng)力不斷增強(qiáng)，為湖南高質(zhì)量發(fā)展注入更為強(qiáng)勁的科教人才動(dòng)能。

一審 | 謝莉娜 羅俊婕
二審 | 唐思思
三審 | 陳莉