農(nóng)歷新春剛過，安仁縣牌樓鄉(xiāng)一處閑置多年的集體資產(chǎn)——原蓮花小學(xué)校舍，即將響起機器運轉(zhuǎn)聲，成為帶動村民增收、壯大集體經(jīng)濟的引擎。（3月4日《郴州日報》）

從曾經(jīng)的書聲瑯瑯，到如今的機器運轉(zhuǎn)聲，原蓮花小學(xué)校舍這一“華麗轉(zhuǎn)身”使鄉(xiāng)村教育資源整合后留下的空白得到了填補。鄉(xiāng)村小學(xué)校舍緣何閑置？表面看，是生源減少、學(xué)校撤并的直接結(jié)果。但深層次看，這是城鎮(zhèn)化進程中鄉(xiāng)村教育布局優(yōu)化調(diào)整的必然產(chǎn)物。隨著越來越多農(nóng)村孩子隨父母進城求學(xué)，或進入鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校就讀，曾經(jīng)遍布鄉(xiāng)村的教學(xué)點完成了歷史使命。這是時代發(fā)展的縮影。

校舍閑置了，資源卻不能浪費。它們既是集體資產(chǎn)，也是鄉(xiāng)村振興可資利用的“沉睡資本”。安仁縣牌樓鄉(xiāng)的探索，抓住了盤活二字。先引入光伏發(fā)電，讓閑置屋頂變成“陽光銀行”；再引進玩具企業(yè)，讓閑置教室變成生產(chǎn)車間。多元化利用不僅為村集體經(jīng)濟注入了源頭活水，也讓農(nóng)民實現(xiàn)了家門口就業(yè)。

放眼全市，像原蓮花小學(xué)這樣的農(nóng)村閑置校舍不在少數(shù)。讓這些資源不再閑置，關(guān)鍵在于因地制宜、分類施策。除了引進企業(yè)將其改造為生產(chǎn)車間外，閑置校舍的盤活路徑還有很多：對于那些區(qū)位較好、設(shè)施完善的校舍，可以改造為“一老一小”幸福院，既解決留守老人的照料難題，又為留守兒童提供活動場所；對于那些位于風(fēng)景優(yōu)美區(qū)域的校舍，可以引入社會資本改造為鄉(xiāng)村民宿或研學(xué)基地，發(fā)展鄉(xiāng)村旅游；對于那些交通便利的校舍，可以建設(shè)農(nóng)村電商服務(wù)站，助力農(nóng)產(chǎn)品出村進城。哪怕是一些偏遠、破損的校舍，也可在依法依規(guī)拆除后，將土地復(fù)墾或建設(shè)為村民活動廣場。

那些曾經(jīng)承載農(nóng)村孩子希望的校舍，使用得當(dāng)就能承載鄉(xiāng)村振興的希望。期待更多地方能像安仁縣牌樓鄉(xiāng)這樣，用創(chuàng)新思路激活“沉睡資源”，讓鄉(xiāng)村的每一寸土地、每一處資產(chǎn)都煥發(fā)出應(yīng)有的生機與活力。

一審 | 謝莉娜  見習(xí)生 余丞林
二審 | 黃慧
三審 | 陳莉