近日，湖南某地在全市小學(xué)、幼兒園探索推行春假，與清明假期無縫銜接，連休六天。讓孩子們在春光中親近自然、感悟傳統(tǒng)的初衷無疑美好。然而，在“別人家的政策”的一片羨慕聲中，不少家長卻陷入了現(xiàn)實的焦慮：孩子放假了，我們還在上班，誰來帶？這恐怕是春假政策面臨的最現(xiàn)實的問題。

對于雙職工家庭，尤其是不與老人同住的家庭而言，孩子多出的假期，就意味著多出幾天的帶娃難題。送托管班？臨時找機(jī)構(gòu)？請假陪護(hù)？每一項都在考驗家庭的經(jīng)濟(jì)承受能力與工作的彈性空間。倘若只有孩子放假，而家長無假，那么本應(yīng)美好的教育紅利，便極易滑向家庭的照護(hù)負(fù)擔(dān)，甚至演變?yōu)橐环N隱性的不公平，有條件請假的家庭可以帶孩子出游，無法抽身的家庭，還要面臨孩子照護(hù)難題。春假，不該成為幸福的煩惱，更不應(yīng)是雙職工家庭的“焦慮假”。

春假的初衷值得肯定，讓教育回歸自然、貼近生活、賦能成長。同時我們也應(yīng)看到，春假的推行不應(yīng)是教育部門的“獨角戲”，而需要“家校社”協(xié)同發(fā)力。企事業(yè)單位能否同步探索彈性休假？社區(qū)能否提供假期托管服務(wù)？令人欣慰的是，今年政府工作報告明確提出“支持有條件的地方推廣中小學(xué)春秋假，落實職工帶薪錯峰休假制度”。江蘇蘇州、常州等地已率先發(fā)出倡議，鼓勵用人單位彈性排班、遠(yuǎn)程辦公，甚至將落實情況作為企業(yè)評選的加分項。這種“柔性引導(dǎo)+政策撬動”的思路，正是破解“學(xué)生放假、家長無休”難題的務(wù)實探索。只有把家長的“假”也納入考量，孩子的春假才能真正落地生根，成為一場名副其實的春日盛宴。

愿每一個雀躍的孩子背后，都有一個從容陪伴的家庭。如此，春日才不負(fù)，假期才無憂

一審 | 曹琛  見習(xí)生 余丞林
二審 | 張明
三審 | 劉小飛