小學(xué)整本書閱讀作為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群之一，是對小學(xué)語文課程中單篇閱讀、全文閱讀的必要補(bǔ)充與提升，是培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀能力的必由之路，也是全面提升學(xué)生語文課程核心素養(yǎng)的必然要求，葉圣陶先生早在1941年就已經(jīng)提出了“讀整本的書”。那么，如何發(fā)揮出整本書閱讀的價(jià)值和效果，則需要小學(xué)語文教師進(jìn)行合理的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

一、精心選擇書籍

整本書閱讀的書籍選擇，首先要遵循目標(biāo)導(dǎo)向原則，其次還要遵循學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，由易到難，循序漸進(jìn)。從閱讀書目選擇來看，低年級主要閱讀繪本、兒歌、童話書，中年級主要閱讀表現(xiàn)英雄和模范事跡的圖書，高年級主要閱讀反映革命傳統(tǒng)的作品、中外經(jīng)典作品等；從難易程度上看，那就是從繪本閱讀到橋梁書閱讀，再到純文字書籍的閱讀。閱讀書目的選擇還要遵循經(jīng)典優(yōu)先原則，編版小學(xué)語文教學(xué)中的“快樂讀書吧”，就體現(xiàn)了經(jīng)典優(yōu)先原則。

二、做好閱讀引導(dǎo)

進(jìn)行整本書閱讀之前，教師可以做一些讀前準(zhǔn)備工作。首先教師可以通過介紹作者、作品、封面、語言特點(diǎn)等引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。其次，教師可以根據(jù)書籍內(nèi)容設(shè)計(jì)一些預(yù)測問題，幫助學(xué)生理解和抓住閱讀重點(diǎn)。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對于書籍主題的思考和猜測，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。這樣學(xué)生可以提前獲得一定的信息，對書籍的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有比較清晰的認(rèn)識，有利于學(xué)生更好地進(jìn)行后續(xù)的閱讀。在閱讀過程中，教師還要對學(xué)生的整本書閱讀情況進(jìn)行梳理和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，更好地掌握閱讀整本書的策略方法。學(xué)生讀完整本書后，語文教師可以組織整本書閱讀匯報(bào)課，分享交流學(xué)生的閱讀心得，展示學(xué)生的閱讀成果，引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)獲得感和成就感。

三、繪制思維導(dǎo)圖

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睘榱颂嵘緯喿x的思維品質(zhì)，我們還可以開展整本書閱讀的思維導(dǎo)圖繪制活動(dòng)。繪制思維導(dǎo)圖，不但調(diào)用了文字、符號、邏輯等左腦功能，同時(shí)也啟動(dòng)了圖像、顏色、線條等右腦功能。學(xué)生面對大量的文字信息，能提取關(guān)鍵詞句，將信息組合成知識網(wǎng)，整理清楚作者的思維，有助于學(xué)生提升閱讀效率，明確閱讀目的，把握整本書內(nèi)容，吸收思想精華，更新自我思維，讓整本書閱讀思維可視化。當(dāng)思維導(dǎo)圖遇上整本書閱讀，便碰撞出了激情四射的火花。學(xué)生把一本本厚厚的圖書化為一張張圖文并茂的思維導(dǎo)圖，詩情畫意，躍然紙上。

四、鼓勵(lì)個(gè)性閱讀

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是一種個(gè)性化的行為，閱讀教學(xué)要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，要把閱讀活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生自我探究、自我體驗(yàn)的活動(dòng)，使學(xué)生在富于個(gè)性的閱讀活動(dòng)中發(fā)展閱讀能力，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)，感悟閱讀方法，提高閱讀水平。”閱讀是讀者個(gè)性化的行為，每一個(gè)學(xué)生都有自己與眾不同的生活閱歷和知識的積累，面對同一個(gè)作品，自然會各取所需，進(jìn)而產(chǎn)生不同的閱讀期待和閱讀感受，正如“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。因此教師在整本書閱讀活動(dòng)中應(yīng)該尊重學(xué)生的自我體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生有感而發(fā)。教師還可以根據(jù)學(xué)生的閱讀情況和反饋，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，對于閱讀困難的學(xué)生，教師可以給予更多的幫助和支持；對于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考和探究。

霍姆林斯基曾說：“一所學(xué)?？梢允裁炊紱]有，只要有了為教師和學(xué)生精神成長而提供的圖書，那就是學(xué)校了。”目前，整本書閱讀教學(xué)仍然存在諸多問題，還需要語文教師不斷學(xué)習(xí)，積極探索，幫助學(xué)生培養(yǎng)深度閱讀的能力，發(fā)揮整本書閱讀在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)上的重要作用。

（作者系郴州市第九完全小學(xué)教師）

( 編輯：劉娟麗 二審：黃慧 三審：鄧函夏)